Isı ve Sıcaklık Konusundaki Kavram Yanılgıları

0
7498

ISI VE SICAKLIK KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARI

  • Isı sıcakla ters orantılıdır.
  • Isı ve sıcaklık aynı kavramlardır.
  • Isı sabittir değişmez
  • Sıcaklık potansiyel enerji ile ilgili bir olaydır.
  • Saf su iyi bir ısı iletkenidir.
  • Su molekülleri arasında ısı iletkenliği vardır
  • Moleküller arası boşluğu fazla olan sıvılar çabuk ısınır
  • Maddelerin sıcaklığı en fazla donma noktalarına kadar düşürülebilir.
  • Mutlak sıfırda madde kaybolur.
  • Cisimler donma noktasına ulaştıktan sonra sıcaklığı değişmez.
  • Isı bir enerji değildir.
  • Isı alışverişlerinde enerji korunmaz.
  • Özısısı küçük olanın ısısıda küçüktür.
  • Kazaklar insanları daha çok ısıtır.
  • Sıcaklıkları Oo C nin altındaki cisimler soğuk cisimlerdir.
  • Soğuk cisimler katı halde bulunurlar.
  • Buharlaşan sıvının sıcaklığı yüksektir.
  • Buharlaşma için sıvı kaynama noktasına ulaşmalıdır.
  • Buharlaşma iç basıncın dış basınca eşit olduğu an gerçekleşir.
  • Soğuk bir ortamda bulunan metal maddeler, aynı ortamda bulunan ahşap maddelerden daha soğuktur.
  • Sıcaklık transfer edilir.

Not: Burada listelediğimiz maddeler "kavram yanılgılarıdır". Örneğin ısı ve sıcaklık aynı kavramlar değildir.

Konu ile ilgili bazı kaynaklar:

  • Aydoğan, S., Güneş, B. & Gülçiçek, Ç. (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. G. Ü. Gazi Eğitim Facultesi Dergisi, 23: 111-124.
  • Clough, E. E. & Driver, R. (1985). Secondary students’ conceptions of the conduction of heat: bringing together scientific and personal views. Physics Education, 20: 176-182.
  • Erickson, G. L. (1979). Children’s conceptions of heat and temperature. Science Education, 63: 221-230.
  • Eryılmaz, A. & Sürmeli, E. (2002). Üç-aşamalı sorularla öğrencilerin ısı ve sıcaklık konularındaki kavram yanılgılarının ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi
  • Harrison, A. G., Grayson, D. J. & Treagust, D. F. (1999). Investigating a grade 11 student’s evolving conceptions of heat and temperature. Journal of Research in Science Teaching, 36: 55-87

CEVAP VER

Please enter your comment!
Please enter your name here